近日，北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院（公共管理學(xué)院）馬永紅教授、碩士畢業(yè)生劉捷撰寫(xiě)的《“雙一流”大學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力：?jiǎn)栴}緣起、理論基礎(chǔ)與層次結(jié)構(gòu)——基于概念結(jié)構(gòu)分析法》（原刊發(fā)于《教育發(fā)展研究》2024年第5期），被《人大復(fù)印報(bào)刊資料·高等教育》2024年第8期全文轉(zhuǎn)載。以下為文章全文。

“雙一流”大學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力：?jiǎn)栴}緣起、理論基礎(chǔ)與層次結(jié)構(gòu)

——基于概念結(jié)構(gòu)分析法

馬永紅、劉捷

【摘要】中國(guó)式現(xiàn)代化及高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要求我國(guó)“雙一流”大學(xué)具備可持續(xù)發(fā)展能力，然而現(xiàn)有對(duì)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力的評(píng)價(jià)限于強(qiáng)調(diào)大學(xué)“為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)”，淡化了大學(xué)“自身的可持續(xù)發(fā)展”。為回應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展視角審視高等教育強(qiáng)國(guó)和“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略需求，提供高等教育可持續(xù)發(fā)展的理論研究框架，解決大學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力概念理解偏差導(dǎo)致的實(shí)踐困境，本文借鑒可持續(xù)發(fā)展相關(guān)理論，采用概念結(jié)構(gòu)分析法對(duì)“雙一流”大學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力展開(kāi)研究闡釋?zhuān)雌浔举|(zhì)是“雙一流”大學(xué)自身特有的、在履行其職能時(shí)體現(xiàn)的綜合素質(zhì)，是在建設(shè)周期預(yù)期建設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成的情況下對(duì)大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿Φ亩攘浚黄渚S度包括“雙一流”大學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力的育人形態(tài)、學(xué)術(shù)形態(tài)、服務(wù)形態(tài)、文化形態(tài)和國(guó)際形態(tài)；其指標(biāo)包括多樣度、開(kāi)放度、包容度和優(yōu)勢(shì)度。

【關(guān)鍵詞】高等教育強(qiáng)國(guó)；“雙一流”建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展；大學(xué)職能；概念結(jié)構(gòu)分析法；

作者簡(jiǎn)介：馬永紅，北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院（公共管理學(xué)院）高等教育研究院教授，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“研究生教育改革與發(fā)展”研究基地首席專(zhuān)家；劉捷，北京航空航天大學(xué)高等教育研究院碩士畢業(yè)生，現(xiàn)為清華大學(xué)教育研究院博士研究生。

編輯 | 高詩(shī)佳