吳瑞林

北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向為航天心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量與統(tǒng)計、高等教育管理等。目前或曾經(jīng)主持國家載人航天預(yù)研項目、國家自然科學(xué)基金項目、國家社會科學(xué)基金教育學(xué)項目、教育部科學(xué)技術(shù)研究項目戰(zhàn)略研究課題、國家民委民族研究項目、教育部全國民族教育研究課題等基金項目、北京市社科基金項目。兼任教育部民族教育發(fā)展中心民族教育質(zhì)量監(jiān)測研究基地執(zhí)行主任。

*2010年，獲管理學(xué)博士學(xué)位（北京航空航天大學(xué)）

*2006年，獲工學(xué)碩士學(xué)位（北京航空航天大學(xué)）

*2003年，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位（北京航空航天大學(xué)）

*2007-2008年，在美國圣母大學(xué)（University of Notre Dame）心理學(xué)系聯(lián)合培養(yǎng)

聯(lián)系方式：wuruilin@buaa.edu.cn

教學(xué)工作：

*研究生課程《心理學(xué)研究進展》

*本科生課程《心理統(tǒng)計》《SPSS統(tǒng)計與分析》《心理學(xué)導(dǎo)論》《大學(xué)生心理學(xué)》《設(shè)計心理學(xué)》

專著和譯著：

• 《基于結(jié)構(gòu)方程模型的測驗分析方法》. 吳瑞林著. 北京大學(xué)出版社. 2013年3月.

• 《實證研究——計劃與設(shè)計》. Pual D. Leedy & Jeanne Elllis Ormrod著, 吳瑞林 史曉晨 譯. 2015年9月.

• 《漸入城市——首都隨遷子女社會融合的教育人類學(xué)研究》. 劉謙, 樊秀麗, 羅云, 馮躍, 海路, 吳瑞林著. 光明日報出版社. 2016年8月.

• 《深度轉(zhuǎn)變：讓改變真正發(fā)生的7種語言》. Robert Kegan & Lisa Laskow Lahey著, 吳瑞林 彭雨晨 譯. 機械工業(yè)出版社. 2021年1月.

期刊論文：

【航空航天心理學(xué)】

[1] 王雅, 吳瑞林, 周榮剛. 從個體心理到人際互動——航天任務(wù)中的心理學(xué)問題. 心理科學(xué)進展,2014, (8).

[2] Wu, Ruilin, Wang, Ya. Psychosocial Interaction during a 105-day Isolated Mission in LUNAR PALACE 1. Acta Astronautica, 2015,113.

[3] Wang, Ya, Wu, Ruilin. Time Effect, Displacement, and Leadership Role on a Lunar Space Station Analog. Aerospace Medicine and Human Performance, 2015, (9).

[4] 吳瑞林, 王雅. 基于模擬航天任務(wù)的心理學(xué)研究：任務(wù)、內(nèi)容和方法. 航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程, 2016,(3).

[5] Li, Leyuan; Su, Qiang; Xie, Beizhen; Duan, Linping; Wu, Ruilin; Liu, Hong. Gut Microbes in Correlation with Mood: Case Study in a Closed Experimental Human Life Support System. Neurogastroenterology and Motility, 2016, (9).

[6] 吳瑞林, 馬倩穎, Gro M. Sandal, 王雅, 劉紅. Ethological Analysis of Crew Interactions in Lunch Time and Correlation with Questionnaires Data from a Lunar Analog Mission. 航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程, 2018,(3).

[7] 馬倩穎, 吳瑞林, 杜芳, 許梓, 唐智莉, 熊江輝, 李瑩輝. 長期隔離任務(wù)中風(fēng)險決策行為變化趨勢及相關(guān)影響因素. 航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程, 2018, (5).

[8] Ruilin Wu, Qianying Ma, Jianghui Xiong, Zi Xu, Yinghui Li. Leadership Roles and Group Climate in a 180-Day Isolated Mission. Acta Astronautica, 2019, 164.

[9] 馬倩穎，吳瑞林，王亞猛，劉曉倩，朱廷劭，王偉強. 基于動作捕捉的減重條件下心理疲勞狀態(tài)測量技術(shù). 航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程, 2019 (4).

[10] Qianying Ma, Gro M. Sandal, Ruilin Wu, Jianghui Xiong, Yinghui Li, Zi Xu, Li He, Yang Liu. Personal Values Diversity in Confinement and Isolation: Results from the 180-days CELSS Integration Experiment. Acta Astronautica, 2020, 166.

[11] Chao Yang, Qianying Ma, Hongyu Zhang, Feng Wu, Manrui Wu, Chengjia Yang, Ying Chen, Jianghui Xiong, Wenjuan Liu, Hailong Wang, Ruilin Wu, Zhongquan Dai, Yinghui Li. Ten days of complete fasting affected subjective sensations but not cognitive abilities in healthy adults. European Journal of Nutrition. 2021, 60.

[12] Qianying Ma, Chao Yang, Ruilin Wu, Manrui Wu, Wenjun Liu, Zhongquan Dai, Yinghui Li. How Experiences Affect Psychological Responses During Supervised Fasting: A Preliminary Study. Frontiers in Psychology, 2021, 12.

[13] Yiren Wang, Ruilin Wu. The Effect of Fasting on Human Metabolism and Psychological Health. Disease Markers, 2022.

[14] Xiaohan He, Xiaofei Nie, Ronggang Zhou, Jiazhong Yang, Ruilin Wu. The risk-taking behavioural intentions of pilots in adverse weather conditions: An application of the theory of planned behaviour. Ergonomics, 2022.

[15] Ruilin Wu, Qianying Ma, Yu Lei, Zi Xu, Kai Li, Linjie Wang, Lina Qu, Yinghui Li. Personal growth and values in a 90-day head-down bed rest experiment. Acta Astronautica, 2023.

[16] Ruilin Wu, Qianying Ma. Psychological Issues in Simulated Space Missions: What We Learn from Chinese Crew. Aerospace China, 2023.

【民族心理與教育】

[17] 吳瑞林, 王莉, 朝格巴依爾. 少數(shù)民族雙語教育質(zhì)量的影響因素分析. 黑龍江民族叢刊, 2012, (5).

[18] 楊琳靜, 吳瑞林. 應(yīng)用SILL量表評估民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究. 中國民族教育, 2014, (1).

[19] 吳瑞林, 楊琳靜. 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與漢語成績的關(guān)系——學(xué)習(xí)策略的中介作用與性別差異. 民族教育研究, 2015, (3).

[20] 鈕梅玲, 吳瑞林. 內(nèi)地高中班學(xué)生適應(yīng)狀況與漢語水平的關(guān)系調(diào)查. 中國民族教育, 2015,(10).

[21] 吳瑞林, 鈕梅玲, 張美萱. 混班教學(xué)與單獨編班的效果分析——三省市少數(shù)民族內(nèi)高班的調(diào)查結(jié)果, 民族教育研究,2016,(2).

[22] 吳瑞林, 鈕梅玲, 滿鑫. 寄宿制對雙語教育小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響——來自新疆大規(guī)模測評的證據(jù). 民族教育研究, 2017, (2).

[23] 吳瑞林, 王華, 趙曉非, 朱新吉. 大規(guī)模幼兒語言能力測評的設(shè)計與實踐——基于表現(xiàn)性評價理念與平板電腦技術(shù). 學(xué)前教育研究, 2017, (9).

[24] 孫菲菲, 周晅, 吳瑞林. 新世紀以來少數(shù)民族雙語教育研究的圖譜分析. 雙語教育研究, 2017, (3).

[25] 任玉丹, 吳瑞林. 學(xué)校教育資源對少數(shù)民族學(xué)生漢語成績的影響——基于新疆大規(guī)模教育測評結(jié)果的分析. 民族教育研究, 2017, (5).

[26] 田睿, 趙曉非, 吳瑞林, 張君. 思維發(fā)展基礎(chǔ)上的少數(shù)民族學(xué)前幼兒漢語聽說能力培養(yǎng)探析. 民族教育研究, 2018, (4).

[27] 趙曉非, 吳瑞林. 從課程內(nèi)容看國家通用語言文字、語文課程和漢語課程的關(guān)系. 中國民族教育, 2018, (9).

[28] 周晅, 吳瑞林, 孫菲菲, 徐舸, 王亦杉. 雙向雙語教育模式對我國少數(shù)民族雙語教育的啟示. 民族教育研究, 2018, (6).

[29] 吳瑞林, 毋曼瑞, 熊粵, 王華, 滿鑫. 新疆少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)過程調(diào)查——表面過程與深層過程的作用差異. 民族教育研究, 2019, (2).

[30] 吳瑞林, 羅釗雅, 張君, 王陸正. 少數(shù)民族高中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略與測評. 課程·教材·教法, 2019, (7).

[31] 邱靜遠, 周潔, 湯晨晨, 吳瑞林. 少數(shù)民族初中生漢語能力的性別差異分析——學(xué)習(xí)過程的中介作用. 民族教育研究, 2020, (3).

[32] 吳瑞林, 李茹, 赫曉涵. 內(nèi)高班承辦校與學(xué)生適應(yīng)和學(xué)業(yè)水平的關(guān)系——基于多層線性模型的分析. 民族教育研究, 2020, (5).

[33] 何偉, 桑比東周, 吳瑞林, 劉潔. 成長型思維培養(yǎng)及其對民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提升的啟示. 民族教育研究, 2021, 32(1).

[34] Xin Chen, Yonghong Ma, Ruilin Wu, Xia Liu. Moderating roles of social support in the association between hope and life satisfaction among ethnic minority college students in China. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021, 18.

[35] 吳瑞林, 衛(wèi)靜遠, 雷宇. 基于SC-IAT的中華民族認同感內(nèi)隱測量——來自少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)據(jù). 心理學(xué)探新, 2021, 41(5).

[36] Yuchen Peng, Wei Ren, Ruilin Wu. The influences of proficiency and gender on Uyghur-Mandarin children’s advice-giving, Text & Talk, 2024.

【高等教育管理】

[37] 吳瑞林, 張彥通. 高校學(xué)生評教的結(jié)構(gòu)與維度. 高教發(fā)展與評估, 2011, 27(6).

[38] 王建中, 吳瑞林. 城鄉(xiāng)差異對大學(xué)新生適應(yīng)狀況的影響. 中國青年研究, 2011, (9).

[39] 吳瑞林, 王建中. 心理學(xué)視角下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng). 高校理論戰(zhàn)線, 2012, (7).

[40] 吳瑞林, 王建中. 基于核心教育成果的美國大學(xué)教學(xué)評估. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報, 2012,(7).

[41] 吳瑞林, 王建中. 研究性教學(xué)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng). 學(xué)位與研究生教育, 2013, (3).

[42] 劉揚, 吳瑞林. 高等教育國際化：大學(xué)生國際能力評價量表設(shè)計和檢驗. 復(fù)旦教育論壇, 2015, 13(1).

[43] 張義, 吳瑞林, 代懋. 加快建設(shè)高校高水平專職科研隊伍, 中國人才, 2017,(1).

[44] 張義, 吳瑞林, 代懋. 高校專職科研隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對策, 中國高校科技, 2017, (1-2).

[45] 范麗麗, 吳瑞林. “雙一流”背景下高校學(xué)位授權(quán)點申報和建設(shè)質(zhì)量問題——基于專項評估和動態(tài)調(diào)整結(jié)果數(shù)據(jù)的分析. 研究生教育研究, 2018, (5).

[46] 王建中, 劉暢, 吳瑞林. 學(xué)生評教何去何從？——基于美國、歐洲、澳洲三地4所大學(xué)的研究. 中國高教研究, 2018, (10).

[47] 鈕梅玲, 張合營, 吳瑞林. 職業(yè)院校黨管意識形態(tài)工作責(zé)任保障體系的實證研究——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例. 職業(yè)教育(下旬刊), 2019, (9).

[48] 吳瑞林, 盧興富, 于曉敏, 彭翀. 基于學(xué)科群的多校區(qū)布局和管理研究. 中國高教研究, 2019,(9).

[49] Yang Liu, Yue Yin, Ruilin Wu. Measuring Graduate Students’ Global Competence: Instrument Development and an Empirical Study with a Chinese Sample. Studies in Educational Evaluation, 2020, (67).

[50] 孫菲菲, 王代月, 吳瑞林. 以政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一增強高校思想政治理論課改革實效性. 黑龍江高教研究. 2020, (10).

[51] 劉暢, 吳瑞林. 國際一流大學(xué)研究生學(xué)科前沿課組織形式及對我國的啟示, 研究生教育研究, 2022, (1).

[52] 鄭麗娜, 吳瑞林. 工程學(xué)科如何面向智能化轉(zhuǎn)型升級？——以麻省理工學(xué)院航空航天學(xué)科為例, 中國高教研究, 2022, (4).

【測量與統(tǒng)計】

[53] 吳瑞林, 王建中, Ke-Hai Yuan. 皮爾遜相關(guān)與多分格相關(guān)的蒙特卡洛仿真研究. 北京航空航天大學(xué)學(xué)報, 2009, 35(12).

[54] 吳瑞林, 張彥通, 王建中. 用多組驗證性因素分析模型比較教學(xué)評價數(shù)據(jù). 高教發(fā)展與評估, 2010, (2).

[55] 吳瑞林, 祖霽云. 多項相關(guān)系數(shù)的估計和應(yīng)用. 統(tǒng)計與決策, 2010, (3).

[56] 吳瑞林. 結(jié)構(gòu)方程模型中估計收斂問題的Monte Carlo仿真研究. 統(tǒng)計與決策, 2010, (6).

[57] 吳瑞林, 王建中, 馬喜亭. 16PF問卷網(wǎng)絡(luò)與紙筆施測方式的比較. 心理學(xué)探新, 2010, 30(5).

[58] 吳瑞林, 張彥通, 王建中. 教學(xué)評價中“寬容偏向”導(dǎo)致的誤差及校正. 北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2010, 23(3).

[59] 吳瑞林, 王連曉. 基于固定路徑CAT的閱讀和聽力測驗, 中國考試, 2010, (12).

[60] Ke-Hai Yuan, Ruilin Wu, Peter M. Bentler. Ridge structural equation modeling with correlation matrices for ordinal and continuous data. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 2011, 64(1).

[61] 吳瑞林. 基于Tikhonov正則化的結(jié)構(gòu)方程模型參數(shù)估計方法. 統(tǒng)計與決策, 2012, (20).

[62] 吳瑞林, 袁克海. 基于結(jié)構(gòu)方程模型的合成信度及其使用問題. 統(tǒng)計與信息論壇, 2012, (12).

[63] 吳瑞林, 涂冬波. 題目因素分析——基于SEM和基于IRT的兩類方法. 心理與行為研究, 2013, 11(1).

[64] 吳瑞林, Ke-Hai Yuan. 基于順序數(shù)據(jù)的測驗信度和效度分析方法. 中國衛(wèi)生統(tǒng)計, 2013, 30(5).

[65] 吳瑞林, 楊琳靜. 在公共管理研究中應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型——思想、模型和實踐. 中國行政管理,2014, (3).

[66] 吳瑞林, 衛(wèi)靜遠. 中文篇章測驗的題組效應(yīng)分析. 中國考試, 2014, (12).

[67] Xing Xu, Jianzhong Wang, Hao Peng, Ruilin Wu. Prediction of academic performance associated with Internet usage behaviors using machine learning algorithms. Computers in Human Behavior, 2019, 98.

【其他】

[68] 姚唐, 鄭秋瑩, 李惠璠, 邱琪, 曹花蕊, 吳瑞林. Web 2.0環(huán)境中顧客參與的實現(xiàn)型快樂感形成機制. 心理科學(xué)進展, 2013, 21(8).

[69] 吳瑞林, 沈述宜. 大學(xué)生環(huán)境關(guān)心與低碳經(jīng)濟行為的關(guān)系研究——以某高校為例, 廣義虛擬經(jīng)濟, 2016, (3).

[70] Zhang, Shusheng; Wang, Dangxiao; Afzal, Naqash; Zhang, Yuru; Wu, Ruilin. Rhythmic Haptic Stimuli Improve Short-term Attention. IEEE Transactions on Haptics, 2016, (9).

[71] 張美萱, 吳瑞林, 張涵, 田奕真, 楊鹿野, 姚唐. “電子錢包”讓人花錢更多？——手機支付的心理賬戶效應(yīng). 心理科學(xué), 2018, (4).

[72] Ding, Q., Xu, J., Peng, S., Chen, J., Luo, Y., Li, X., Wu, R., Li, X., Qin, S. Brain network integration underpins differential susceptibility of adolescent anxiety. Psychological Medicine, 2023.

學(xué)術(shù)兼職：

• 國際宇航科學(xué)院院士（生命科學(xué)學(xué)部）

• 中國航天員科研訓(xùn)練中心航天醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用國家重點實驗室客座PI

• 教育部第二屆全國民族教育專家委員會專家

• 國家民委優(yōu)秀中青年專家

• 中國少數(shù)民族雙語教學(xué)研究會常務(wù)理事

• 中國心理學(xué)會民族心理學(xué)專業(yè)委員會委員

• 中國心理學(xué)會工程心理學(xué)專業(yè)委員會委員

• 中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會委員

• 中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會評估委員會委員

• 首屆北京市學(xué)校健康教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員

• 中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計與測量專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會委員

• 全球中文學(xué)習(xí)聯(lián)盟專家委員會委員