加強研究生拔尖創(chuàng)新人才的積極心理品質(zhì)培育
黨的二十大報告明確提出，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，高等教育尤其是研究生教育發(fā)揮著核心引領(lǐng)的作用。研究生拔尖創(chuàng)新人才作為解決關(guān)鍵技術(shù)受限問題、補齊國家急需緊缺人才短板的重要力量和依托，承載著更高的社會期待。這一群體通常具有更高的自我效能感和強烈的成就動機，在學(xué)術(shù)和實踐上追求更高的目標和更廣闊的發(fā)展空間。研究生拔尖創(chuàng)新人才的特點決定了其成長發(fā)展往往面臨更大的挑戰(zhàn)。卓越的積極心理品質(zhì)，包括頑強的抗挫折能力、百折不撓的品質(zhì)、高度的自我驅(qū)動力及出色的問題解決能力等，是研究生拔尖創(chuàng)新人才獲得杰出成就的前提和保障。
北京航空航天大學(xué)“大數(shù)據(jù)背景下新時代博士生成長困境透視與支持體系構(gòu)建研究”課題組通過廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約60%的研究生心理健康素養(yǎng)存在明顯不足。“抑郁”“焦慮”和“畏難”是他們最常提及的負面情緒。此外，研究生群體最迫切的需求集中在“自我管理”“科研學(xué)習(xí)”“社會責任”和“未來發(fā)展”四個方面。積極心理品質(zhì)包括積極認知、積極應(yīng)對和積極復(fù)原。可見，積極心理品質(zhì)不僅有利于保護研究生心理健康，還應(yīng)成為研究生拔尖創(chuàng)新人才核心素養(yǎng)的重要組成部分。然而，課題組的調(diào)查結(jié)果顯示，57.1%的研究生拔尖創(chuàng)新人才積極心理品質(zhì)有待提升。這一發(fā)現(xiàn)表明，加強研究生拔尖創(chuàng)新人才積極心理品質(zhì)培育迫在眉睫。
研究生拔尖創(chuàng)新人才的積極心理品質(zhì)培育，應(yīng)成為政策和學(xué)理性研究的重點。當前有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的系列支持政策，主要以中小學(xué)生和大學(xué)本科生為主。研究生拔尖創(chuàng)新人才作為未來科技創(chuàng)新的中堅力量，在政策和學(xué)術(shù)研究中尚未得到足夠的重視。首先，要提升積極心理品質(zhì)在研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位。研究生拔尖創(chuàng)新人才教育利益相關(guān)者應(yīng)充分認識積極心理品質(zhì)的重要價值，從組織架構(gòu)、實施細則、人員配置和資金支持等多個方面，做好積極心理品質(zhì)培育的頂層設(shè)計與底層落實。其次，學(xué)術(shù)研究應(yīng)致力于探明研究生拔尖創(chuàng)新人才需要何種積極心理品質(zhì)，并探索有效的培養(yǎng)方法。學(xué)術(shù)研究與政策實施相輔相成，共同推動研究生拔尖創(chuàng)新人才積極心理品質(zhì)的培育。
研究生拔尖創(chuàng)新人才積極心理品質(zhì)培育，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境。課題組的研究表明，研究生拔尖創(chuàng)新人才的健康成長和發(fā)展離不開來自家庭、校園、人際和社會環(huán)境的保護。要充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，協(xié)同社會各方力量，為研究生拔尖創(chuàng)新人才營造積極向上的社會文化、寬容失敗的科研生態(tài)及良性的競爭氛圍。研究生導(dǎo)師作為研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵角色，應(yīng)有熱愛探索、敢于挑戰(zhàn)和不畏失敗的自覺，以積極向上的模范行為影響和激勵研究生。同時，研究生導(dǎo)師還應(yīng)具備全面、發(fā)展的育人理念和一定的心理育人能力。此外，研究生拔尖創(chuàng)新人才正值適婚年紀，高校也應(yīng)提供婚戀相關(guān)的教育和支持，以發(fā)揮情感支持對研究生拔尖創(chuàng)新人才成長的積極作用。
研究生拔尖創(chuàng)新人才的積極心理品質(zhì)培育，應(yīng)強化積極的體驗并提供更多更有力的支持。首先，要教會研究生拔尖創(chuàng)新人才掌握負面情緒調(diào)節(jié)的知識和技巧。研究生拔尖創(chuàng)新人才的探索工作常常面臨高度的不確定性和不可控性，實驗失敗、調(diào)整課題目標等更是常見的挑戰(zhàn)。要針對他們的成長需求，研制系列簡明實用的心理健康教育課程或主題講座。要結(jié)合現(xiàn)實問題，將日常育人工作與心理教育工作緊密結(jié)合，采用豐富多樣的教育形式，培養(yǎng)其積極的心理品質(zhì)。研究生導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)他們勇敢探索、從容應(yīng)對復(fù)雜變化，并采用正面反饋、合理歸因和正視失敗等激勵策略，強化他們的積極體驗。
越來越多的研究表明，非智力因素對研究生拔尖創(chuàng)新人才的未來發(fā)展尤為重要。積極心理品質(zhì)培育為研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新方向。如何提高研究生拔尖創(chuàng)新人才積極心理品質(zhì)與社會發(fā)展需求的適配度，應(yīng)成為教育界關(guān)注的重點。
（作者鄧麗芳系北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院（公共管理學(xué)院）教授、心理與行為研究中心主任；陳露露系北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院（公共管理學(xué)院）博士研究生）
