6月20日下午15：00，學(xué)術(shù)講座“科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展”于學(xué)院路校區(qū)人文公管學(xué)院樓人文講堂順利舉辦。陜西師范大學(xué)二級(jí)教授、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、科技創(chuàng)新后備人成長(zhǎng)規(guī)律協(xié)同研究中心主任、國(guó)家義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組組長(zhǎng)胡衛(wèi)平受邀作主題報(bào)告。人文公管學(xué)院馬永紅教授主持講座，來自北京市教育科學(xué)研究院、北京市少年宮的科學(xué)教育工作者、北航人文公管學(xué)院師生，以及北航附中教師齊聚一堂，共同探討科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

胡衛(wèi)平教授以中美科學(xué)教育的對(duì)比為切入點(diǎn)，深入剖析了我國(guó)科學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。他指出，科學(xué)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)于國(guó)家未來發(fā)展具有舉足輕重的意義。然而，當(dāng)前我國(guó)科學(xué)教育仍存在亟待改進(jìn)的問題：一是需求與供給的突出矛盾，學(xué)生從事科學(xué)職位的意愿不強(qiáng)，科學(xué)素質(zhì)普遍不高。二是校內(nèi)與校外整合的不足，教育系統(tǒng)與科學(xué)系統(tǒng)、科研單位、高等學(xué)校和中小學(xué)科學(xué)教育之間的整合存在缺陷，科技企業(yè)及其他非盈利性組織對(duì)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的支持力度不足，影響科學(xué)教育的整體效果。三是科學(xué)教育課程與教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)前科學(xué)教育在重視程度、綜合性和貫通性方面存在不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容和教學(xué)方法難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。四是科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)不夠。

針對(duì)以上存在的問題，胡衛(wèi)平教授提出了培養(yǎng)創(chuàng)新人才是科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的方向，并具體揭示創(chuàng)新人才的發(fā)展規(guī)律、必備特征、影響機(jī)制，以及如何構(gòu)建綜合性、實(shí)踐性、思維性、進(jìn)階式的培養(yǎng)體系。他指出，創(chuàng)新人才不僅要有深厚的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，更需要具備一系列關(guān)鍵素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從根本上改革科學(xué)教育的理念、方法和體系，建立高質(zhì)量的法律法規(guī)體系、協(xié)同創(chuàng)新體系教師發(fā)展體系、課程教學(xué)體系、課程資源體系、科學(xué)研究體系和社會(huì)文化體系相融合的系統(tǒng)生態(tài)。整個(gè)講座過程中，胡衛(wèi)平教授的深入分析和獨(dú)到見解贏得了在場(chǎng)聽眾的熱烈反響。

人文公管學(xué)院高等教育研究所副所長(zhǎng)任秀華副研究員主持交流環(huán)節(jié)，校內(nèi)外教師、科學(xué)與技術(shù)教育專業(yè)和“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的在讀碩博研究生積極提問，與胡衛(wèi)平教授展開了熱烈的對(duì)話。大家就科學(xué)教育、科普工作、學(xué)生發(fā)展等問題進(jìn)行了深度研討，與會(huì)者紛紛表示受益匪淺。隨后北京微創(chuàng)博志教育科技有限公司CEO王虎紋受邀介紹其公司科學(xué)教育實(shí)踐工作，部分師生會(huì)后興致勃勃參觀了該公司，并就具體實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行了討論。

人文公管學(xué)院副院長(zhǎng)陳文博教授代表學(xué)院向胡衛(wèi)平教授頒發(fā)“人文講堂”紀(jì)念證書，并交流了兩校科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)和推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面未來更多合作意向。

供稿｜崔詩(shī)悅

編輯 | 高詩(shī)佳