基本情況：

劉賢偉，貴州大方人，畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，管理學(xué)博士，德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校訪問學(xué)者。現(xiàn)為北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院（公共管理學(xué)院）副教授，碩士生導(dǎo)師。

研究方向：

學(xué)位與研究生教育、高等工程教育、環(huán)境心理與教育

聯(lián)系方式：

liuxianwei@buaa.edu.cn

主持課題：

[1] 教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目：“工科博士畢業(yè)生企業(yè)高質(zhì)量就業(yè)的實證研究：內(nèi)涵、影響機(jī)制與促進(jìn)策略”（2022，在研）

[2] 北京市社會科學(xué)基金決策咨詢重點項目：“面向高技術(shù)企業(yè)的首都工科博士生就業(yè)現(xiàn)狀及促進(jìn)機(jī)制研究”（2021，在研）

[3] 北京市教委社科計劃一般項目：“可持續(xù)發(fā)展融入高等工程教育的模式、效果及國際比較研究”（2019）

[4] 北京市社會科學(xué)基金一般項目：“首都地區(qū)工科博士生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的模式及國際比較研究”（2018）

[5] 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目：“高校與工程科研院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生試點項目實施效果及影響因素研究”（2017）

近年代表性成果：

專著/編著：

[1] 科技人力資本視角下工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索——基于教育部高校與工程院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生試點項目的實證研究 [M]. 北京: 中央編譯出版社.

[2] No School Left Behind: Implementation of China’s New Mathematics Curriculum Reform (2000–2020) [M]. Routledge, 2021.

[3] 高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生典型案例匯編（2012）[M]. 北京: 北京大學(xué)出版社, 2014.

學(xué)術(shù)期刊/報紙專欄論文：

[1] 中國研究生創(chuàng)新能力的影響因素研究——基于科技人力資本理論的MASEM分析[J]. 重慶高教研究, 2022.

[2] 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)須理順內(nèi)外因關(guān)系[N]. 中國科學(xué)報, 2022-06-14.

[3] 工科大學(xué)生可持續(xù)職業(yè)期望的影響因素研究——基于社會認(rèn)知職業(yè)理論的檢驗[J]. 北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,  2021.

[4] Factors Affecting COVID-19 Preventive Behaviors among University Students in Beijing, China: An Empirical Study Based on the Extended Theory of Planned Behavior [J]. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021.

[5] 我國聯(lián)合培養(yǎng)博士生的演進(jìn)、向度與展望——基于巴斯德象限的視角[J]. 中國高教研究, 2021.

[6] What Affects PhD Student Creativity in China? A Case Study from the Joint Training Pilot Project [J]. Higher Education, 2020.

[7] Application of the Modified College Impact Model to Understand Chinese Engineering Undergraduates’ Sustainability Consciousness[J]. Sustainability, 2020.

[8] 師生關(guān)系對博士生創(chuàng)新能力影響的路徑分析——學(xué)術(shù)興趣的中介作用[J]. 清華大學(xué)教育研究, 2019.

[9] Factors Influencing Public-Sphere Pro-Environmental Behavior among Mongolian College Students: A Test of Value-Belief Norm Theory[J]. Sustainability, 2018.

[10] 社會資本、組織鄰近對校所聯(lián)培博士生創(chuàng)新能力的影響[J]. 高教探索, 2018.

[11] 社會資本對校所聯(lián)培博士生創(chuàng)新能力的影響研究——基于心理資本的中介作用[J]. 高等工程教育研究, 2017.

[12] 青年群體生態(tài)價值觀的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀與特點——基于10個城市實證研究[J]. 干旱區(qū)資源與環(huán)境, 2017.

[13] 校所組織鄰近性對聯(lián)培博士生社會資本作用機(jī)制的實證研究[J]. 科技進(jìn)步與對策, 2017.

[14] 霍蘭德職業(yè)興趣、深層學(xué)習(xí)與大學(xué)生讀研期望的關(guān)系研究——基于5所985高校大學(xué)生的調(diào)查[J]. 高等工程教育研究, 2017.

[15] 新知識生產(chǎn)模式下校所聯(lián)合培養(yǎng)博士生的問題及對策[J]. 學(xué)位與研究生教育, 2017.

[16] 我國校所聯(lián)合培養(yǎng)博士生的模式及其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征研究[J]. 研究生教育研究, 2016.

[17] 校所聯(lián)合培養(yǎng)博士生項目目標(biāo)定位及其影響因素模型構(gòu)建——基于扎根方法[J]. 高等工程教育研究, 2016.

[18] 高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作方式研究——基于戰(zhàn)略聯(lián)盟的視角[J]. 研究生教育研究, 2015.

[19] 大學(xué)在線課程的持續(xù)性創(chuàng)新：從MOOC到SMOC[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育, 2015.

[20] 美國超學(xué)科人才培養(yǎng)的實踐——以加州大學(xué)歐文分校社會生態(tài)學(xué)院為例[J]. 高教探索, 2014.

[21] 蒙漢藏大學(xué)生環(huán)境關(guān)心的跨文化研究[J]. 大學(xué)教育科學(xué), 2014.

[22] 大學(xué)生環(huán)境價值觀與親環(huán)境行為: 環(huán)境關(guān)心的中介作用[J]. 心理與行為研究, 2013.

[23] 新生態(tài)范式的測量：NEP量表在中國的修訂及應(yīng)用[J]. 北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）, 2012.

科研獎勵:

[1] 第五屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（2016）

[2] 首屆全國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育論壇優(yōu)秀論文一等獎（2016）

[3] 第二屆學(xué)位與研究生教育學(xué)會優(yōu)秀論文一等獎（2016）

[4] 第七屆中國學(xué)位與研究生教育優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎（2017）

[5] 第三屆中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究生教育成果獎（2018）

學(xué)術(shù)兼職：

[1] 中國社會心理學(xué)會生態(tài)與環(huán)境心理學(xué)專業(yè)委員會副秘書長、中國高教學(xué)會高級會員、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會會員。

[2] Higher Education（SSCI）、Journal of Environmental Planning and Management（SSCI）、Humanities & Social Sciences Communications（SSCI）、Sustainability （SSCI）、IJERPH （SSCI）、Taylor & Francis等學(xué)術(shù)期刊和出版機(jī)構(gòu)同行評審。