10月22日-23日，“未來研究生教育國際會議”在北航杭州國際校園召開，會議的主題是“數(shù)智、跨域、創(chuàng)新”。本次會議作為北航全球合作伙伴峰會的專題學術(shù)研討會之一，也是北航人文公管學院高等教育研究所建立40周年系列活動。由北航主辦，北航研究生院、人文公管學院，以及北京市哲學社會科學研究生教育改革與發(fā)展研究基地共同承辦。會議匯聚了來自全國頂尖高校、國際組織、科研機構(gòu)和知名企業(yè)的杰出學者與專家，共同搭建國際化學術(shù)交流平臺，探討未來研究生教育的改革與發(fā)展。

中國科學院院士、國家自然科學基金委員會咨詢委員會主任、中國學位與研究生教育學會會長楊衛(wèi)，國家教育咨詢委員會委員、國務院教育督導委員會總督學顧問、中國高等教育學會原會長、中國農(nóng)大原黨委書記瞿振元，中國學位與研究生教育學會副會長、北理工研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍，北師大國際與比較教育研究院院長劉寶存，嘉興大學黨委書記沈希，中國高等教育學會學術(shù)發(fā)展咨詢委員會副主任兼秘書長、中國教育科學研究院原副院長馬陸亭，北航副校長吳江浩，全國醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育指導委員會秘書長、北京大學醫(yī)學部原副主任段麗萍，中國學位與研究生教育學會研究生教育學專委會主任、清華大學深圳國際研究生院黨委書記劉惠琴，復旦大學校長助理、研究生院常務副院長陳焱，北京市哲學社會科學首都高等教育發(fā)展研究基地首席專家、中國工程院-北航高等工程教育研究中心副主任、北航人文公管學院教授鄭曉齊，超星集團副總經(jīng)理劉強等國內(nèi)嘉賓出席會議。會議承辦單位北航人文公管學院院長蔡勁松，北航研究生院副院長蔡軍，北京市哲學社會科學研究生教育改革與發(fā)展研究基地主任兼首席專家、中國學位與研究生教育學會研究生教育學專委會副主任、北航人文公管學院教授馬永紅也出席了會議。

2025年中國政府友誼獎獲得者、日本工程院院士、中國科學院海洋關(guān)鍵材料重點實驗室Nishimura Kazuhito，法國歐洲教育與社會政策研究所所長Jean-Claude Ruano-Borbalan，加拿大西安大略大學終身教授、美國比較與國際教育學會前會長、中華教育學會會長李軍，俄羅斯國立土地規(guī)劃大學副校長Aleksei Sereda，《教育經(jīng)濟學評論》聯(lián)合編輯、密歇根大學Brian Patrick McCall，美國教育研究協(xié)會副會長、美國韋恩州立大學教育學院副院長Roland Sintos Coloma，香港中文大學張志強，英屬哥倫比亞大學單紅霞，俄羅斯國家研究型高等經(jīng)濟大學教育研究院副院長Svetlana Zhuchkova等境外專家學者現(xiàn)場出席會議。來自國際組織的聯(lián)合國教科文組織教育信息化與人工智能部門主任苗逢春、世界銀行東亞與太平洋地區(qū)教育組經(jīng)理Cristian Aedo，以及英國劍橋大學、挪威科技大學等世界各地高校學者線上出席會議。來自北京大學、清華大學、中國科學技術(shù)大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、中山大學、北京理工大學、北京師范大學、中國人民大學、南京大學、東南大學、廈門大學、西北工業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學等眾多兄弟院校的領導學者和師生代表，以及《學位與研究生教育》《研究生教育研究》《中國高教研究》《教育發(fā)展研究》《大學與學科》《Higher Education Research and Development》等期刊編輯代表共同參會。

大會主要設置了開幕式、主旨報告、主論壇、圓桌論壇和閉幕式五個環(huán)節(jié)，同時設置九個平行論壇。其中，開幕式由蔡勁松主持，主旨報告和主論壇Ⅰ由李軍主持，主論壇Ⅱ由張志強主持，主論壇Ⅲ由單紅霞主持，主論壇Ⅳ由浙江大學張佳主持，主論壇Ⅴ由澳大利亞皇家墨爾本理工大學、《Higher Education Research and Development Journal》副主編祈靜主持，期刊編輯圓桌論壇由廈門大學徐嵐主持，閉幕式由鄭曉齊主持。         

開幕式上，聯(lián)合國教科文組織教育信息化與人工智能部門主任苗逢春、世界銀行東亞與太平洋地區(qū)教育組經(jīng)理Cristian Aedo通過視頻致辭，吳江浩為大會致辭。

苗逢春在致辭中指出，當今世界正處在人工智能時代的轉(zhuǎn)折點。他分享了兩點體會：第一，人工智能目前的發(fā)展本質(zhì)上處于基建擴張期，應從其對社會經(jīng)濟基礎設施升級換代的角度分析價值；第二，包括研究生教育在內(nèi)的人才培養(yǎng)應著眼于以人為本的人工智能公民素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。最后，他介紹了聯(lián)合國教科文組織2024年9月發(fā)布的學生人工智能能力框架，強調(diào)將以人為本的人工智能意識和倫理列為重要能力。

Cristian Aedo表示，當今世界面臨氣候變化、人工智能顛覆和社會不平等等多重全球挑戰(zhàn)，這要求研究生教育必須重新審視。他指出，中國研究生教育規(guī)模擴張令人矚目，但也面臨畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)市場需求不匹配的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育模式正面臨審視。他呼吁，研究生教育應培養(yǎng)學生在多元角色中塑造未來的能力，并希望與會者深入探討如何重新設計課程、發(fā)揮數(shù)字化學習作用以及將全球公民意識與倫理領導力融入教育結(jié)構(gòu)中。

吳江浩代表北京航空航天大學對與會嘉賓表示歡迎，并介紹了北航在研究生教育改革方面的實踐成果。面對數(shù)字時代的機遇與挑戰(zhàn)，他提出了研究生教育的三個重點：第一，聚焦“數(shù)智”，利用人工智能技術(shù)作為催化劑，打破學科壁壘，重塑研究生教育范式，從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的引導者；第二，聚焦“跨域”，以更開放的姿態(tài)深化國際交流與合作，構(gòu)建全球化科教融合共同體，在服務國家戰(zhàn)略的同時面向全人類共同挑戰(zhàn)；第三，聚焦“創(chuàng)新”，處理好“術(shù)”與“道”的辯證關(guān)系，構(gòu)建高效智能且充滿人文關(guān)懷的教育生態(tài)，真正做到科技向善、為國育才。

主論壇單元，與會專家圍繞數(shù)智時代的研究生教育發(fā)展，AI的治理、文化敘事及相關(guān)學位項目設置，課程體系與平臺建設，高校組織轉(zhuǎn)型等主題開展了2個主旨報告、17個大會報告和1個圓桌論壇。

主旨報告環(huán)節(jié)，楊衛(wèi)做了題為《建設博士研究生教育的未來世界中心》的報告。圍繞“中國能否成為博士研究生教育的世界中心”的問題，他回顧了中國從產(chǎn)業(yè)、科技再到教育、人才的崛起過程，指出創(chuàng)新需求驅(qū)動人才培養(yǎng)從勤勉性、集成性，轉(zhuǎn)向攻堅性、原創(chuàng)性。接著，他提到研究者能力建設從英才到將才再到帥才的三層進階，研究生教育機構(gòu)評估的競爭力、持續(xù)力、領導力三層境界。最后，他指出成為世界重要博士研究生教育中心的六條思路，以社會發(fā)展目標確定規(guī)模增長、以社會需求變化牽引結(jié)構(gòu)演變、以導師責任制推動導學關(guān)系、以分類標準推動質(zhì)量上行、以數(shù)智驅(qū)動推動管理水平、以二元結(jié)構(gòu)推動產(chǎn)教融合。

瞿振元做了題為《質(zhì)量為本：以卓越的研究生教育支撐教育強國建設》的報告。首先，他介紹了新時代研究生教育發(fā)展的形式與挑戰(zhàn)，指出隨著高等教育普及化快速推進，要注重質(zhì)量保障，解決人才培養(yǎng)層次重心偏低的問題，擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模。接著，他提出以卓越研究生教育支撐教育強國的建議。一是轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的質(zhì)量觀。二是調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化應用人才的培養(yǎng)。三是改革培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是增加投入，加快改善研究生培養(yǎng)條件。五是改進評估制度，建立研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的“度量衡”。

主論壇Ⅰ環(huán)節(jié)，Jean-Claude Ruano-Borbalan做了題為《研究生教育的AI治理原則、創(chuàng)新、跨學科與合作》的報告。他探討了跨學科、倫理與機構(gòu)責任，隨著AI重塑知識邊界及倫理結(jié)構(gòu)，應將認知公正與倫理治理相結(jié)合。隨后，以蘇黎世聯(lián)邦理工學院“數(shù)據(jù)社會”AI項目為案例，強調(diào)在技術(shù)效率與民主責任之間取得平衡，探討創(chuàng)新如何保持倫理根基并贏得公眾信任。他認為，AI是一種符號性與規(guī)范性力量，以隱蔽的強制機制，使用戶不自覺順從算法。最后，他提出研究生項目和創(chuàng)新機制，指出AI雙學位項目過度專業(yè)化的風險，認為AI快速發(fā)展要求跨國的新型合作架構(gòu)與倫理治理。

王戰(zhàn)軍做了題為《面向未來的中國研究生教育：規(guī)模·質(zhì)量·創(chuàng)新》的報告。他認為，從量變到質(zhì)變的完成要求重新思考研究生發(fā)展的規(guī)模與質(zhì)量。隨著規(guī)模擴張到結(jié)構(gòu)優(yōu)化的格局躍遷，有質(zhì)量保障的規(guī)模增長是研究生教育發(fā)展的主旋律，我國建成了全球最完善的研究生教育體系。他認為，研究生教育宏觀質(zhì)量觀從功利性到服務性的根本性轉(zhuǎn)向，要注重滿足人的需求和服務社會發(fā)展需求。最后，他指出，在快速識別、精準判斷、科學決策的數(shù)字時代，要以AI賦能個性化教學、精細化管理；以AI重塑科研范式，激發(fā)原始創(chuàng)新，釋放科研生產(chǎn)力。

張志強做了題為《香港“X+AI”雙學位項目的探索：創(chuàng)新實踐與啟示》的報告。首先他指出，人工智能技術(shù)進步重塑行業(yè)結(jié)構(gòu)，重新定義技能需求，并介紹從個人計算機到通用人工智能的技術(shù)演進浪潮，提到社會尚未準備好迎接能達到人類認知能力的AI系統(tǒng)。接著，他介紹了AI與生物化學、考古學、醫(yī)學結(jié)合的應用。隨后，介紹了香港八所高校與AI、人工智能相關(guān)的新課程，提到人與AI合作的六大原則，呼吁未來要推動AI賦能的跨學科研究、提升校企之間的全球伙伴關(guān)系、促進學術(shù)機構(gòu)AI創(chuàng)新中心建設。

主論壇Ⅱ環(huán)節(jié)，劉寶存做了題為《具有全球影響力的博士研究生教育：內(nèi)涵·國際方位·建設路徑》的報告。首先，他闡釋了具有全球影響力的博士研究生教育的發(fā)展歷程與內(nèi)涵，即具有內(nèi)在卓越性與外部輻射力。接著，采用規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益四維框架，進行博士研究生教育規(guī)模的國際比較，指出我國起步較晚與增長迅猛的兩大顯著特征。從個體賦能水平和整體貢獻水平進行博士研究生教育質(zhì)量和效益的國際比較。最后，提出我國博士研究生教育的路徑選擇，一是構(gòu)建宏觀調(diào)控機制，科學推動博士研究生教育規(guī)模擴張。二是優(yōu)化博士研究生教育結(jié)構(gòu)，驅(qū)動規(guī)模與質(zhì)量雙提升。三是強化博士研究生教育過程管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。四是優(yōu)化招生與培養(yǎng)模式，提升博士研究生教育效益。

Brian Patrick McCall做了題為《人工智能在商業(yè)應用中的早期跡象及其對研究生教育的影響》的報告。首先，他指出未來AI使用要根據(jù)目的構(gòu)建更好的算法和更大、更具針對性的數(shù)據(jù)集，并通過美國“商業(yè)趨勢與展望調(diào)查”（BTOS）、英國“商業(yè)洞察與狀況調(diào)查”（BICS）及歐盟Eurostat數(shù)據(jù)展示AI在不同行業(yè)、企業(yè)規(guī)模和國家間的使用差異。AI主要用于預測、數(shù)據(jù)分析、客戶服務與自動化流程，但中小企業(yè)的應用率相對較低。其次，提到AI采用的障礙包括成本高、缺乏專業(yè)技能和數(shù)據(jù)安全顧慮。最后，討論了教育系統(tǒng)的適應：美國中小學已逐步引入計算機科學教育，高校也在擴展AI與數(shù)據(jù)科學項目。

陳焱做了題為《復旦大學人工智能課程體系及人才培養(yǎng)項目的設計與實施》的報告。首先，他介紹了復旦大學的世界一流學科和研究生教育基本情況，提出本科教育是立校之本、研究生教育是強校之基。探討了AI時代高等教育的機遇與挑戰(zhàn)。隨著AI4S科研范式變革，教學模式需要重構(gòu)，教師AI素養(yǎng)需要進一步提升。他介紹了復旦大學的新AI課程體系，包括高質(zhì)量構(gòu)建AI-BEST課程體系、高標準建構(gòu)AI+交叉人才培養(yǎng)模式、高水平推進以科學智能為先導的教育教學改革。遵循自上而下的途徑，本研融通打造通識、核心、學科、垂域有機結(jié)合的進階式課程體系。通過課程分類與整合打造“X+AI”雙學位項目，形成師生共學的良好樣態(tài)、深化開放共享的創(chuàng)新生態(tài)。

主論壇Ⅲ環(huán)節(jié)，馬陸亭做了題為《數(shù)智升維亟待提升學術(shù)創(chuàng)造力》的報告。他指出科技革命引發(fā)了時代升維之變，在創(chuàng)新取勝的世界競爭中，教育是基礎性、戰(zhàn)略性支撐。高等教育面臨整體性變革，技術(shù)轉(zhuǎn)向高維進階，教育須走出成績自轉(zhuǎn)。他認為理論的關(guān)鍵在原理，應用的關(guān)鍵是技術(shù)，突變的關(guān)鍵看領域，指出大學的新使命是構(gòu)建自主知識體系，走出“象牙塔”是近現(xiàn)代高等教育的基本特征。最后，他強調(diào)，創(chuàng)新力和實現(xiàn)力是育人重點，推進高等學校的結(jié)構(gòu)化育人。

Roland Sintos Coloma做了題為《從虛構(gòu)到現(xiàn)實：AI文化敘事如何影響研究生教育》的報告。首先提出生成式AI引發(fā)的問題，缺乏解釋文化語境的框架，人文、藝術(shù)、社會科學領域面臨可解釋性挑戰(zhàn)。其次，區(qū)分了人類所能與AI所不能，介紹了批判性AI素養(yǎng)。認為研究生的AI使用受到有益的、有害的、不可預測的AI文化敘事的影響。最后，他指出勞動力市場和機構(gòu)要做好準備，高校要強化人的能力，堅持“以人為中心”的AI原則。

段麗萍做了《數(shù)智賦能面向未來醫(yī)藥學研究生數(shù)智化教育平臺構(gòu)建與實踐》的報告。首先，她強調(diào)醫(yī)學教育應對標國家政策，順應時代潮流。接著，段解析了醫(yī)藥學研究生核心能力與課程標準體系與質(zhì)量問題。最后，介紹了全國研究生數(shù)智教育平臺構(gòu)建與實踐，提出構(gòu)建AI+醫(yī)學教育新生態(tài)，實現(xiàn)核心課程全覆蓋與國際化對接，打造“醫(yī)-工-管-教”的跨學科協(xié)同路徑。

主論壇Ⅳ環(huán)節(jié)，劉惠琴做了題為《融合創(chuàng)新：數(shù)智時代的研究生教育范式》的報告。首先，她介紹了生成式AI技術(shù)發(fā)展的新特征，提到推理能力擬人化、模態(tài)感知豐富化、呈現(xiàn)方式群體化三大能力提升趨向。接著，從與個體學習研究的對話、與學科知識方法的對話、與教育組織制度的對話三個方面分析了生成式AI技術(shù)新特征對研究生教育的影響。最后，介紹了生成式AI時代研究生教育的融合創(chuàng)新模式，介紹了技術(shù)支撐與制度應對。

單紅霞做了題為《博士生職業(yè)路徑的多元化：加拿大的舉措》的報告。首先，她回顧了加拿大博士生教育的歷史發(fā)展。接著，分析了影響博士生教育的關(guān)鍵因素，在博士生就業(yè)模式改變，平等、多元、包容運動的背景下，分析了AI對博士生教育和職業(yè)的影響。最后，介紹了加拿大博士生職業(yè)多元化發(fā)展的舉措，三主體科研訓練策略、跨部門合作伙伴關(guān)系、轉(zhuǎn)向AI賦能的機構(gòu)。

Aleksei Sereda做了《法律教育中的AI：機器崛起還是如你所愿》的報告。圍繞“我們是否需要訓練未來律師應用AI”的問題，他指出AI合法使用的關(guān)鍵特征。分析了AI在法律教育中應用的優(yōu)勢與不足，介紹了AI引入的方式以及“AI+法律”面臨的挑戰(zhàn)，并具體提到數(shù)字律師雙學位項目。最后，提出在現(xiàn)有課程增加AI模塊、構(gòu)建學習情境、法學藝術(shù)化、強化軟技能、主動求變等舉措。

主論壇Ⅴ環(huán)節(jié)，李軍做了《研究生教育的國際趨勢：以卡內(nèi)基框架和西安大略大學的教育博士專業(yè)為例》的報告。首先介紹了Ed.D.簡史，比較了Ed.D與Ph.D.的異同，提到Ed.D.的誤解與亂象，并以卡內(nèi)基教育博士專業(yè)框架為例，分析了Ed.D.的最新國際趨勢。最后，介紹了西安大略大學的教育專業(yè)博士的項目內(nèi)容、專業(yè)特色，并提出項目改進建議。

盧曉中做了題為《構(gòu)建高校學科專業(yè)的協(xié)同優(yōu)化機制》的報告。首先，提出以服務國家、區(qū)域需求為核心導向，強化高校自主與多元主體協(xié)同治理。他認為，要促進不同類型高校學科專業(yè)特色發(fā)展，并提到發(fā)揮增量改革推動作用，撬動存量優(yōu)化調(diào)整。最后，他強調(diào)，要統(tǒng)籌推進學科、專業(yè)一體化建設。

劉強做了題為《AI賦能研究生教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)》的報告。他認為，未來十年要有序擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，滿足社會在人才領域的現(xiàn)實需求。他提到AI正成為科學探索的核心工具，介紹了由數(shù)智基座與生態(tài)共同構(gòu)成的“博雅智慧研究生院”，打造了“三心三一”信息化生態(tài)圈。最后，他強調(diào)，研究生是一種研究式、探究式的生活方式，要擁抱技術(shù)，走進AI時代，邁向研究生教育全新未來。

Svetlana Zhuchkova做了題為《準博士之道：碩博連讀成功因子識別》的報告。她認為，博士生群體來源逐漸多元化，招生程序從“成績導向”轉(zhuǎn)向“整體評估”。通過對全俄985名博士畢業(yè)生的調(diào)查，她指出，博士階段的成功不僅取決于前期學術(shù)經(jīng)歷，更依賴導師指導和科研群體支持，碩博連讀有助于提高博士完成率。

馬永紅教授做了題為《數(shù)智時代下高校未來學科組織轉(zhuǎn)型與發(fā)展》的報告。首先，她分析了數(shù)智時代下高校未來學科組織轉(zhuǎn)型的動因。她指出，數(shù)智時代的大學組織轉(zhuǎn)型某種程度是直面技術(shù)革新的過程，應充分發(fā)揮技術(shù)賦能效應以強化技術(shù)基礎。同時，技術(shù)運用也成為大學內(nèi)部制度變革觸發(fā)機制，要求組織轉(zhuǎn)型重視引導、強化技術(shù)賦能的制度構(gòu)建，從而在技術(shù)與制度互構(gòu)中形成大學新的發(fā)展愿景。隨后，她分析了數(shù)智時代下高校未來學科組織轉(zhuǎn)型邏輯，并從無邊界教研共同體、人際共生新范式、機制創(chuàng)新、資源重配等方面提出數(shù)智時代下高校未來學科組織發(fā)展路徑。最后，她介紹了數(shù)智時代下高校未來學科組織發(fā)展趨勢典型案例。

在期刊編輯圓桌論壇上，北京理工大學研究生教育研究中心副主任、《學位與研究生教育》雜志社社長周文輝，中國科學技術(shù)大學、《研究生教育研究》編輯部執(zhí)行主任黃志廣，中國高等教育學會秘書處編輯部副主任、《中國高教研究》副主編王者鶴，上海市教育科學研究院、《教育發(fā)展研究》副編審南鋼，教育部學位中心研究與發(fā)展處高級項目主任、《大學與學科》期刊編輯何愛芬，祈靜等期刊編輯圍繞“教育研究論文的寫作、發(fā)表與學術(shù)倫理”，就教育政策解讀的多種模式、研究的理論框架構(gòu)建、本土化與國際化的平衡，以及AI時代下的學術(shù)誠信與同行評審倫理等關(guān)鍵議題進行了深入交流與探討。

平行論壇A1-A9中，北京航空航天大學張惠、杭州師范大學陳凡、南京農(nóng)業(yè)大學羅英姿、北京航空航天大學薩日娜、北京航空航天大學郭力、北京航空航天大學藏小弋、西安建筑大學趙立瑩、北京航空航天大學高文娟、安徽大學藺跟榮分別擔任主持人。58位專家學者圍繞“研究生教育中的人工智能應用原則及規(guī)范”“數(shù)智時代研究生教育發(fā)展的困境與突破”“人工智能框架構(gòu)建及其對研究生教育的深層影響”“未來研究生教育圖景：趨勢設想與發(fā)展預測”“學科交叉與交叉學科建設”“設計學交叉學科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“智能科學與多領域融合發(fā)展：機遇、挑戰(zhàn)與協(xié)同”“科教產(chǎn)教融合下研究生創(chuàng)新能力發(fā)展”“新時代研究生教育發(fā)展：機制探索與困境突破”等主題進行了分享交流。

閉幕式上，各分論壇主持人進行總結(jié)匯報。馬永紅對本次會議進行了全面總結(jié)。她肯定了本次會議召開的重大意義，指出會議呈現(xiàn)出鮮明的“全球性”特點，匯聚了全球不同區(qū)域的學者、學生、政府官員與企業(yè)代表，并得到了國際組織的支持。大會緊扣“數(shù)智、跨域、創(chuàng)新”三大關(guān)鍵詞，為與會者提供了跨界對話的平臺，深入探討了數(shù)智時代未來研究生教育發(fā)展這一核心議題。在展望未來時，她表示，盡管未來充滿不確定性，但這正是需要學界共同探索的方向。最后，她鼓勵所有同仁堅信人類文明的進步，攜手創(chuàng)造美好的未來。

本次會議為來自國內(nèi)外的學者搭建了一個跨區(qū)域、跨文化的對話交流平臺，與會者會上思維碰撞，會下充分交流，反響熱烈。在為期兩天的會議中，專家學者們以飽滿的熱情和深邃的洞見，共同探討了“數(shù)智、跨域、創(chuàng)新”時代背景下研究生教育發(fā)展的理論、實踐、技術(shù)問題以及未來發(fā)展之路，為推動全球研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻了寶貴智慧。

（撰寫人：季俊霖、龍彥文、曲玥）