最近，多所“雙一流”高校相繼宣布取消或壓縮學術(shù)型碩士（以下簡稱學碩）研究生招生規(guī)模，轉(zhuǎn)而擴大博士生，特別是“直博生”的錄取。這一變化在基礎(chǔ)學科尤為明顯。
例如，復(fù)旦大學物理系日前宣布2026年起不再招收普通學碩研究生。此前，清華大學、哈爾濱工業(yè)大學等國內(nèi)頭部高校也陸續(xù)調(diào)整相關(guān)招生政策。這引發(fā)了公眾關(guān)于“讀研機會減少”“學術(shù)碩士退場”的討論。
根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，我國2010年招收碩士生47.44萬人，招收博士生6.38萬人；而2022年全國共招收碩士生110.35萬人，招收博士生13.9萬人。為響應(yīng)高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，2020年召開的研究生教育會議就已提出，未來高層次學術(shù)創(chuàng)新人才主要通過博士教育培養(yǎng)，碩士階段以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，即以專業(yè)學位碩士培養(yǎng)為主。《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025年）》更是直接明確要將專業(yè)碩士招生規(guī)模擴大到碩士招生總規(guī)模的2/3左右。
在具體實踐中，該政策導(dǎo)向被迅速放大。目前，國內(nèi)高校和學界都普遍將學碩的價值視為本科學位與博士學位之間的過渡性學位；專業(yè)碩士則成為了就業(yè)導(dǎo)向型的主要載體。從招生端口看，很多高校對學碩采取壓縮甚至取消的策略，使“博士化”趨勢愈發(fā)凸顯。
在這一趨勢下，數(shù)學、物理等基礎(chǔ)學科成為實行“直博化”的重點對象。背后的原因不難理解：這些領(lǐng)域的科研門檻要求高、人才儲備周期長、就業(yè)路徑相對較窄，“直博”有助于提早鎖定科研苗子和“潛力股”。
然而，這一趨勢也帶來不少問題。博士階段對學生的學術(shù)動機與研究能力要求極高，未經(jīng)歷碩士階段的訓(xùn)練與過渡，不少學生可能難以適應(yīng)高強度的科研挑戰(zhàn)。一旦攻博的退出機制不完善，學生很可能面臨學業(yè)斷檔甚至就業(yè)困境。此外，碩士生在科研團隊中長期扮演“中堅力量”角色，若完全以直博生替代，可能導(dǎo)致科研梯隊結(jié)構(gòu)的失衡。
總之，基礎(chǔ)學科改革應(yīng)堅持“優(yōu)中選優(yōu)”，而非“一刀切”。直接采取取消學碩的辦法并不等于培養(yǎng)質(zhì)量的提升，資源過度集中于直博生反而可能壓縮教育的多樣性與彈性。
在筆者看來，學碩壓縮已直接改變了學生的深造路徑。
其一，隨著推免直博成為主流，本科“出身”在選拔中愈加重要。“雙一流”高校的學生在推免體系中具有天然優(yōu)勢，“雙非”高校的優(yōu)秀生則更難獲得“逆襲”機會。
其二，作為應(yīng)用學科的重要“人才蓄水池”，基礎(chǔ)學科一旦全面轉(zhuǎn)為直博培養(yǎng)，便失去了學碩這一關(guān)鍵“過渡層”，學生的選擇面將嚴重受限。
其三，盡管專碩定位于“就業(yè)導(dǎo)向”，但現(xiàn)實中用人單位對專碩的認可度仍存在分化。部分學生為避開“專碩偏見”，仍傾向于報考學碩。但當學碩研究生被大幅壓縮、專碩尚未全面獲得信任，學生可能在升學與就業(yè)之間陷入兩難。
此外，“博士擴招”也并不意味著教學科研崗位的同步增加。數(shù)據(jù)顯示，我國高校教師崗位和科研機構(gòu)博士后名額的擴展速度遠低于博士生增長速度。近年來，博士“高學歷就業(yè)難”的現(xiàn)象愈發(fā)突出。以北京市為例，目前北京理工科年博士畢業(yè)生數(shù)量保持在全國1/4以上，且在過去10年保持年均5.4%的增速。早在2021年，北京高校理工科博士畢業(yè)生就已經(jīng)超過了1萬人。
相比之下，北京高校理工科專任教師總數(shù)一直穩(wěn)定在2.9萬人左右，甚至在某些年份還出現(xiàn)了下降現(xiàn)象。對人才個體和整個科研系統(tǒng)而言，這種“學歷通脹”的代價不容小覷。
必須承認，推動研究生教育分類改革的總體方向是正確的，但在操作層面應(yīng)避免“唯政策指標”導(dǎo)向。
一是要為基礎(chǔ)學科保留一定規(guī)模的學碩入口，以形成靈活的人才梯隊和人才儲備。要知道，學碩不僅是科研的銜接帶，也是科研興趣未明的學生的重要緩沖階段。
二是要為直博制設(shè)立明確的退出機制與評估節(jié)點。例如，對中期考核或資格考試不達標的博士生，可授予碩士學位并讓其退出博士培養(yǎng)，而非硬性推進。
三是要在直博招生中提高外校學生占比，確保不同高校背景的優(yōu)秀學生能在同一平臺公平競爭，并進一步通過改革統(tǒng)考選拔方式，給予非“雙一流”本科生一定的補充通道。
四是控制博士擴招節(jié)奏，促進結(jié)構(gòu)匹配。博士擴招不能脫離國家科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，應(yīng)同步擴展高質(zhì)量科研崗位與多元就業(yè)通道。
總之，研究生教育的改革與發(fā)展目標是既能拔尖造峰，也要固本厚基，其相關(guān)改革要有冷靜、理性的邊界控制，教育改革和培養(yǎng)單位的具體操作不應(yīng)在熱潮中迷失方向。在某些學科或高校，停招學碩、擴招博士的舉措是結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必然選擇，但如果演變?yōu)橐粓鰶]有邊界的“政策競賽”，很可能帶來一系列次生問題。在分類培養(yǎng)的道路上，我們需要的不只是速度，更是制度設(shè)計的精細與人本邏輯的堅守。
《中國科學報》(2025-07-22 第3版 大學觀察)
