10月22日-23日，“未來研究生教育國際會(huì)議”在北航杭州國際校園召開，會(huì)議的主題是“數(shù)智、跨域、創(chuàng)新”。本次會(huì)議作為北航全球合作伙伴峰會(huì)的專題學(xué)術(shù)研討會(huì)之一，也是北航人文公管學(xué)院高等教育研究所建立40周年系列活動(dòng)。由北航主辦，北航研究生院、人文公管學(xué)院，以及北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生教育改革與發(fā)展研究基地共同承辦。會(huì)議匯聚了來自全國頂尖高校、國際組織、科研機(jī)構(gòu)和知名企業(yè)的杰出學(xué)者與專家，共同搭建國際化學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，探討未來研究生教育的改革與發(fā)展。
中國科學(xué)院院士、國家自然科學(xué)基金委員會(huì)咨詢委員會(huì)主任、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)會(huì)長楊衛(wèi)，國家教育咨詢委員會(huì)委員、國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)總督學(xué)顧問、中國高等教育學(xué)會(huì)原會(huì)長、中國農(nóng)大原黨委書記瞿振元，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、北理工研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍，北師大國際與比較教育研究院院長劉寶存，嘉興大學(xué)黨委書記沈希，中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任兼秘書長、中國教育科學(xué)研究院原副院長馬陸亭，北航副校長吳江浩，全國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書長、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部原副主任段麗萍，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育學(xué)專委會(huì)主任、清華大學(xué)深圳國際研究生院黨委書記劉惠琴，復(fù)旦大學(xué)校長助理、研究生院常務(wù)副院長陳焱，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)首都高等教育發(fā)展研究基地首席專家、中國工程院-北航高等工程教育研究中心副主任、北航人文公管學(xué)院教授鄭曉齊，超星集團(tuán)副總經(jīng)理劉強(qiáng)等國內(nèi)嘉賓出席會(huì)議。會(huì)議承辦單位北航人文公管學(xué)院院長蔡勁松，北航研究生院副院長蔡軍，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究生教育改革與發(fā)展研究基地主任兼首席專家、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育學(xué)專委會(huì)副主任、北航人文公管學(xué)院教授馬永紅也出席了會(huì)議。
2025年中國政府友誼獎(jiǎng)獲得者、日本工程院院士、中國科學(xué)院海洋關(guān)鍵材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室Nishimura Kazuhito，法國歐洲教育與社會(huì)政策研究所所長Jean-Claude Ruano-Borbalan，加拿大西安大略大學(xué)終身教授、美國比較與國際教育學(xué)會(huì)前會(huì)長、中華教育學(xué)會(huì)會(huì)長李軍，俄羅斯國立土地規(guī)劃大學(xué)副校長Aleksei Sereda，《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)論》聯(lián)合編輯、密歇根大學(xué)Brian Patrick McCall，美國教育研究協(xié)會(huì)副會(huì)長、美國韋恩州立大學(xué)教育學(xué)院副院長Roland Sintos Coloma，香港中文大學(xué)張志強(qiáng)，英屬哥倫比亞大學(xué)單紅霞，俄羅斯國家研究型高等經(jīng)濟(jì)大學(xué)教育研究院副院長Svetlana Zhuchkova等境外專家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)出席會(huì)議。來自國際組織的聯(lián)合國教科文組織教育信息化與人工智能部門主任苗逢春、世界銀行東亞與太平洋地區(qū)教育組經(jīng)理Cristian Aedo，以及英國劍橋大學(xué)、挪威科技大學(xué)等世界各地高校學(xué)者線上出席會(huì)議。來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、廈門大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等眾多兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)者和師生代表，以及《學(xué)位與研究生教育》《研究生教育研究》《中國高教研究》《教育發(fā)展研究》《大學(xué)與學(xué)科》《Higher Education Research and Development》等期刊編輯代表共同參會(huì)。
大會(huì)主要設(shè)置了開幕式、主旨報(bào)告、主論壇、圓桌論壇和閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)設(shè)置九個(gè)平行論壇。其中，開幕式由蔡勁松主持，主旨報(bào)告和主論壇Ⅰ由李軍主持，主論壇Ⅱ由張志強(qiáng)主持，主論壇Ⅲ由單紅霞主持，主論壇Ⅳ由浙江大學(xué)張佳主持，主論壇Ⅴ由澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)、《Higher Education Research and Development Journal》副主編祈靜主持，期刊編輯圓桌論壇由廈門大學(xué)徐嵐主持，閉幕式由鄭曉齊主持。
開幕式上，聯(lián)合國教科文組織教育信息化與人工智能部門主任苗逢春、世界銀行東亞與太平洋地區(qū)教育組經(jīng)理Cristian Aedo通過視頻致辭，吳江浩為大會(huì)致辭。
苗逢春在致辭中指出，當(dāng)今世界正處在人工智能時(shí)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他分享了兩點(diǎn)體會(huì)：第一，人工智能目前的發(fā)展本質(zhì)上處于基建擴(kuò)張期，應(yīng)從其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)換代的角度分析價(jià)值；第二，包括研究生教育在內(nèi)的人才培養(yǎng)應(yīng)著眼于以人為本的人工智能公民素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。最后，他介紹了聯(lián)合國教科文組織2024年9月發(fā)布的學(xué)生人工智能能力框架，強(qiáng)調(diào)將以人為本的人工智能意識(shí)和倫理列為重要能力。
Cristian Aedo表示，當(dāng)今世界面臨氣候變化、人工智能顛覆和社會(huì)不平等等多重全球挑戰(zhàn)，這要求研究生教育必須重新審視。他指出，中國研究生教育規(guī)模擴(kuò)張令人矚目，但也面臨畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)市場(chǎng)需求不匹配的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育模式正面臨審視。他呼吁，研究生教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在多元角色中塑造未來的能力，并希望與會(huì)者深入探討如何重新設(shè)計(jì)課程、發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)作用以及將全球公民意識(shí)與倫理領(lǐng)導(dǎo)力融入教育結(jié)構(gòu)中。
吳江浩代表北京航空航天大學(xué)對(duì)與會(huì)嘉賓表示歡迎，并介紹了北航在研究生教育改革方面的實(shí)踐成果。面對(duì)數(shù)字時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他提出了研究生教育的三個(gè)重點(diǎn)：第一，聚焦“數(shù)智”，利用人工智能技術(shù)作為催化劑，打破學(xué)科壁壘，重塑研究生教育范式，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的引導(dǎo)者；第二，聚焦“跨域”，以更開放的姿態(tài)深化國際交流與合作，構(gòu)建全球化科教融合共同體，在服務(wù)國家戰(zhàn)略的同時(shí)面向全人類共同挑戰(zhàn)；第三，聚焦“創(chuàng)新”，處理好“術(shù)”與“道”的辯證關(guān)系，構(gòu)建高效智能且充滿人文關(guān)懷的教育生態(tài)，真正做到科技向善、為國育才。
主論壇單元，與會(huì)專家圍繞數(shù)智時(shí)代的研究生教育發(fā)展，AI的治理、文化敘事及相關(guān)學(xué)位項(xiàng)目設(shè)置，課程體系與平臺(tái)建設(shè)，高校組織轉(zhuǎn)型等主題開展了2個(gè)主旨報(bào)告、17個(gè)大會(huì)報(bào)告和1個(gè)圓桌論壇。
主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，楊衛(wèi)做了題為《建設(shè)博士研究生教育的未來世界中心》的報(bào)告。圍繞“中國能否成為博士研究生教育的世界中心”的問題，他回顧了中國從產(chǎn)業(yè)、科技再到教育、人才的崛起過程，指出創(chuàng)新需求驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)從勤勉性、集成性，轉(zhuǎn)向攻堅(jiān)性、原創(chuàng)性。接著，他提到研究者能力建設(shè)從英才到將才再到帥才的三層進(jìn)階，研究生教育機(jī)構(gòu)評(píng)估的競爭力、持續(xù)力、領(lǐng)導(dǎo)力三層境界。最后，他指出成為世界重要博士研究生教育中心的六條思路，以社會(huì)發(fā)展目標(biāo)確定規(guī)模增長、以社會(huì)需求變化牽引結(jié)構(gòu)演變、以導(dǎo)師責(zé)任制推動(dòng)導(dǎo)學(xué)關(guān)系、以分類標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)質(zhì)量上行、以數(shù)智驅(qū)動(dòng)推動(dòng)管理水平、以二元結(jié)構(gòu)推動(dòng)產(chǎn)教融合。
瞿振元做了題為《質(zhì)量為本：以卓越的研究生教育支撐教育強(qiáng)國建設(shè)》的報(bào)告。首先，他介紹了新時(shí)代研究生教育發(fā)展的形式與挑戰(zhàn)，指出隨著高等教育普及化快速推進(jìn)，要注重質(zhì)量保障，解決人才培養(yǎng)層次重心偏低的問題，擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模。接著，他提出以卓越研究生教育支撐教育強(qiáng)國的建議。一是轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的質(zhì)量觀。二是調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化應(yīng)用人才的培養(yǎng)。三是改革培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是增加投入，加快改善研究生培養(yǎng)條件。五是改進(jìn)評(píng)估制度，建立研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的“度量衡”。
主論壇Ⅰ環(huán)節(jié)，Jean-Claude Ruano-Borbalan做了題為《研究生教育的AI治理原則、創(chuàng)新、跨學(xué)科與合作》的報(bào)告。他探討了跨學(xué)科、倫理與機(jī)構(gòu)責(zé)任，隨著AI重塑知識(shí)邊界及倫理結(jié)構(gòu)，應(yīng)將認(rèn)知公正與倫理治理相結(jié)合。隨后，以蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院“數(shù)據(jù)社會(huì)”AI項(xiàng)目為案例，強(qiáng)調(diào)在技術(shù)效率與民主責(zé)任之間取得平衡，探討創(chuàng)新如何保持倫理根基并贏得公眾信任。他認(rèn)為，AI是一種符號(hào)性與規(guī)范性力量，以隱蔽的強(qiáng)制機(jī)制，使用戶不自覺順從算法。最后，他提出研究生項(xiàng)目和創(chuàng)新機(jī)制，指出AI雙學(xué)位項(xiàng)目過度專業(yè)化的風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)為AI快速發(fā)展要求跨國的新型合作架構(gòu)與倫理治理。
王戰(zhàn)軍做了題為《面向未來的中國研究生教育：規(guī)模·質(zhì)量·創(chuàng)新》的報(bào)告。他認(rèn)為，從量變到質(zhì)變的完成要求重新思考研究生發(fā)展的規(guī)模與質(zhì)量。隨著規(guī)模擴(kuò)張到結(jié)構(gòu)優(yōu)化的格局躍遷，有質(zhì)量保障的規(guī)模增長是研究生教育發(fā)展的主旋律，我國建成了全球最完善的研究生教育體系。他認(rèn)為，研究生教育宏觀質(zhì)量觀從功利性到服務(wù)性的根本性轉(zhuǎn)向，要注重滿足人的需求和服務(wù)社會(huì)發(fā)展需求。最后，他指出，在快速識(shí)別、精準(zhǔn)判斷、科學(xué)決策的數(shù)字時(shí)代，要以AI賦能個(gè)性化教學(xué)、精細(xì)化管理；以AI重塑科研范式，激發(fā)原始創(chuàng)新，釋放科研生產(chǎn)力。
張志強(qiáng)做了題為《香港“X+AI”雙學(xué)位項(xiàng)目的探索：創(chuàng)新實(shí)踐與啟示》的報(bào)告。首先他指出，人工智能技術(shù)進(jìn)步重塑行業(yè)結(jié)構(gòu)，重新定義技能需求，并介紹從個(gè)人計(jì)算機(jī)到通用人工智能的技術(shù)演進(jìn)浪潮，提到社會(huì)尚未準(zhǔn)備好迎接能達(dá)到人類認(rèn)知能力的AI系統(tǒng)。接著，他介紹了AI與生物化學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)結(jié)合的應(yīng)用。隨后，介紹了香港八所高校與AI、人工智能相關(guān)的新課程，提到人與AI合作的六大原則，呼吁未來要推動(dòng)AI賦能的跨學(xué)科研究、提升校企之間的全球伙伴關(guān)系、促進(jìn)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)AI創(chuàng)新中心建設(shè)。
主論壇Ⅱ環(huán)節(jié)，劉寶存做了題為《具有全球影響力的博士研究生教育：內(nèi)涵·國際方位·建設(shè)路徑》的報(bào)告。首先，他闡釋了具有全球影響力的博士研究生教育的發(fā)展歷程與內(nèi)涵，即具有內(nèi)在卓越性與外部輻射力。接著，采用規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益四維框架，進(jìn)行博士研究生教育規(guī)模的國際比較，指出我國起步較晚與增長迅猛的兩大顯著特征。從個(gè)體賦能水平和整體貢獻(xiàn)水平進(jìn)行博士研究生教育質(zhì)量和效益的國際比較。最后，提出我國博士研究生教育的路徑選擇，一是構(gòu)建宏觀調(diào)控機(jī)制，科學(xué)推動(dòng)博士研究生教育規(guī)模擴(kuò)張。二是優(yōu)化博士研究生教育結(jié)構(gòu)，驅(qū)動(dòng)規(guī)模與質(zhì)量雙提升。三是強(qiáng)化博士研究生教育過程管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。四是優(yōu)化招生與培養(yǎng)模式，提升博士研究生教育效益。
Brian Patrick McCall做了題為《人工智能在商業(yè)應(yīng)用中的早期跡象及其對(duì)研究生教育的影響》的報(bào)告。首先，他指出未來AI使用要根據(jù)目的構(gòu)建更好的算法和更大、更具針對(duì)性的數(shù)據(jù)集，并通過美國“商業(yè)趨勢(shì)與展望調(diào)查”（BTOS）、英國“商業(yè)洞察與狀況調(diào)查”（BICS）及歐盟Eurostat數(shù)據(jù)展示AI在不同行業(yè)、企業(yè)規(guī)模和國家間的使用差異。AI主要用于預(yù)測(cè)、數(shù)據(jù)分析、客戶服務(wù)與自動(dòng)化流程，但中小企業(yè)的應(yīng)用率相對(duì)較低。其次，提到AI采用的障礙包括成本高、缺乏專業(yè)技能和數(shù)據(jù)安全顧慮。最后，討論了教育系統(tǒng)的適應(yīng)：美國中小學(xué)已逐步引入計(jì)算機(jī)科學(xué)教育，高校也在擴(kuò)展AI與數(shù)據(jù)科學(xué)項(xiàng)目。
陳焱做了題為《復(fù)旦大學(xué)人工智能課程體系及人才培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告。首先，他介紹了復(fù)旦大學(xué)的世界一流學(xué)科和研究生教育基本情況，提出本科教育是立校之本、研究生教育是強(qiáng)校之基。探討了AI時(shí)代高等教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著AI4S科研范式變革，教學(xué)模式需要重構(gòu)，教師AI素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。他介紹了復(fù)旦大學(xué)的新AI課程體系，包括高質(zhì)量構(gòu)建AI-BEST課程體系、高標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)AI+交叉人才培養(yǎng)模式、高水平推進(jìn)以科學(xué)智能為先導(dǎo)的教育教學(xué)改革。遵循自上而下的途徑，本研融通打造通識(shí)、核心、學(xué)科、垂域有機(jī)結(jié)合的進(jìn)階式課程體系。通過課程分類與整合打造“X+AI”雙學(xué)位項(xiàng)目，形成師生共學(xué)的良好樣態(tài)、深化開放共享的創(chuàng)新生態(tài)。
主論壇Ⅲ環(huán)節(jié)，馬陸亭做了題為《數(shù)智升維亟待提升學(xué)術(shù)創(chuàng)造力》的報(bào)告。他指出科技革命引發(fā)了時(shí)代升維之變，在創(chuàng)新取勝的世界競爭中，教育是基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高等教育面臨整體性變革，技術(shù)轉(zhuǎn)向高維進(jìn)階，教育須走出成績自轉(zhuǎn)。他認(rèn)為理論的關(guān)鍵在原理，應(yīng)用的關(guān)鍵是技術(shù)，突變的關(guān)鍵看領(lǐng)域，指出大學(xué)的新使命是構(gòu)建自主知識(shí)體系，走出“象牙塔”是近現(xiàn)代高等教育的基本特征。最后，他強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新力和實(shí)現(xiàn)力是育人重點(diǎn)，推進(jìn)高等學(xué)校的結(jié)構(gòu)化育人。
Roland Sintos Coloma做了題為《從虛構(gòu)到現(xiàn)實(shí)：AI文化敘事如何影響研究生教育》的報(bào)告。首先提出生成式AI引發(fā)的問題，缺乏解釋文化語境的框架，人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域面臨可解釋性挑戰(zhàn)。其次，區(qū)分了人類所能與AI所不能，介紹了批判性AI素養(yǎng)。認(rèn)為研究生的AI使用受到有益的、有害的、不可預(yù)測(cè)的AI文化敘事的影響。最后，他指出勞動(dòng)力市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)要做好準(zhǔn)備，高校要強(qiáng)化人的能力，堅(jiān)持“以人為中心”的AI原則。
段麗萍做了《數(shù)智賦能面向未來醫(yī)藥學(xué)研究生數(shù)智化教育平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐》的報(bào)告。首先，她強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)對(duì)標(biāo)國家政策，順應(yīng)時(shí)代潮流。接著，段解析了醫(yī)藥學(xué)研究生核心能力與課程標(biāo)準(zhǔn)體系與質(zhì)量問題。最后，介紹了全國研究生數(shù)智教育平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐，提出構(gòu)建AI+醫(yī)學(xué)教育新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)核心課程全覆蓋與國際化對(duì)接，打造“醫(yī)-工-管-教”的跨學(xué)科協(xié)同路徑。
主論壇Ⅳ環(huán)節(jié)，劉惠琴做了題為《融合創(chuàng)新：數(shù)智時(shí)代的研究生教育范式》的報(bào)告。首先，她介紹了生成式AI技術(shù)發(fā)展的新特征，提到推理能力擬人化、模態(tài)感知豐富化、呈現(xiàn)方式群體化三大能力提升趨向。接著，從與個(gè)體學(xué)習(xí)研究的對(duì)話、與學(xué)科知識(shí)方法的對(duì)話、與教育組織制度的對(duì)話三個(gè)方面分析了生成式AI技術(shù)新特征對(duì)研究生教育的影響。最后，介紹了生成式AI時(shí)代研究生教育的融合創(chuàng)新模式，介紹了技術(shù)支撐與制度應(yīng)對(duì)。
單紅霞做了題為《博士生職業(yè)路徑的多元化：加拿大的舉措》的報(bào)告。首先，她回顧了加拿大博士生教育的歷史發(fā)展。接著，分析了影響博士生教育的關(guān)鍵因素，在博士生就業(yè)模式改變，平等、多元、包容運(yùn)動(dòng)的背景下，分析了AI對(duì)博士生教育和職業(yè)的影響。最后，介紹了加拿大博士生職業(yè)多元化發(fā)展的舉措，三主體科研訓(xùn)練策略、跨部門合作伙伴關(guān)系、轉(zhuǎn)向AI賦能的機(jī)構(gòu)。
Aleksei Sereda做了《法律教育中的AI：機(jī)器崛起還是如你所愿》的報(bào)告。圍繞“我們是否需要訓(xùn)練未來律師應(yīng)用AI”的問題，他指出AI合法使用的關(guān)鍵特征。分析了AI在法律教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足，介紹了AI引入的方式以及“AI+法律”面臨的挑戰(zhàn)，并具體提到數(shù)字律師雙學(xué)位項(xiàng)目。最后，提出在現(xiàn)有課程增加AI模塊、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、法學(xué)藝術(shù)化、強(qiáng)化軟技能、主動(dòng)求變等舉措。
主論壇Ⅴ環(huán)節(jié)，李軍做了《研究生教育的國際趨勢(shì)：以卡內(nèi)基框架和西安大略大學(xué)的教育博士專業(yè)為例》的報(bào)告。首先介紹了Ed.D.簡史，比較了Ed.D與Ph.D.的異同，提到Ed.D.的誤解與亂象，并以卡內(nèi)基教育博士專業(yè)框架為例，分析了Ed.D.的最新國際趨勢(shì)。最后，介紹了西安大略大學(xué)的教育專業(yè)博士的項(xiàng)目內(nèi)容、專業(yè)特色，并提出項(xiàng)目改進(jìn)建議。
盧曉中做了題為《構(gòu)建高校學(xué)科專業(yè)的協(xié)同優(yōu)化機(jī)制》的報(bào)告。首先，提出以服務(wù)國家、區(qū)域需求為核心導(dǎo)向，強(qiáng)化高校自主與多元主體協(xié)同治理。他認(rèn)為，要促進(jìn)不同類型高校學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展，并提到發(fā)揮增量改革推動(dòng)作用，撬動(dòng)存量優(yōu)化調(diào)整。最后，他強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科、專業(yè)一體化建設(shè)。
劉強(qiáng)做了題為《AI賦能研究生教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)》的報(bào)告。他認(rèn)為，未來十年要有序擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，滿足社會(huì)在人才領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)需求。他提到AI正成為科學(xué)探索的核心工具，介紹了由數(shù)智基座與生態(tài)共同構(gòu)成的“博雅智慧研究生院”，打造了“三心三一”信息化生態(tài)圈。最后，他強(qiáng)調(diào)，研究生是一種研究式、探究式的生活方式，要擁抱技術(shù)，走進(jìn)AI時(shí)代，邁向研究生教育全新未來。
Svetlana Zhuchkova做了題為《準(zhǔn)博士之道：碩博連讀成功因子識(shí)別》的報(bào)告。她認(rèn)為，博士生群體來源逐漸多元化，招生程序從“成績導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“整體評(píng)估”。通過對(duì)全俄985名博士畢業(yè)生的調(diào)查，她指出，博士階段的成功不僅取決于前期學(xué)術(shù)經(jīng)歷，更依賴導(dǎo)師指導(dǎo)和科研群體支持，碩博連讀有助于提高博士完成率。
馬永紅教授做了題為《數(shù)智時(shí)代下高校未來學(xué)科組織轉(zhuǎn)型與發(fā)展》的報(bào)告。首先，她分析了數(shù)智時(shí)代下高校未來學(xué)科組織轉(zhuǎn)型的動(dòng)因。她指出，數(shù)智時(shí)代的大學(xué)組織轉(zhuǎn)型某種程度是直面技術(shù)革新的過程，應(yīng)充分發(fā)揮技術(shù)賦能效應(yīng)以強(qiáng)化技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)，技術(shù)運(yùn)用也成為大學(xué)內(nèi)部制度變革觸發(fā)機(jī)制，要求組織轉(zhuǎn)型重視引導(dǎo)、強(qiáng)化技術(shù)賦能的制度構(gòu)建，從而在技術(shù)與制度互構(gòu)中形成大學(xué)新的發(fā)展愿景。隨后，她分析了數(shù)智時(shí)代下高校未來學(xué)科組織轉(zhuǎn)型邏輯，并從無邊界教研共同體、人際共生新范式、機(jī)制創(chuàng)新、資源重配等方面提出數(shù)智時(shí)代下高校未來學(xué)科組織發(fā)展路徑。最后，她介紹了數(shù)智時(shí)代下高校未來學(xué)科組織發(fā)展趨勢(shì)典型案例。
在期刊編輯圓桌論壇上，北京理工大學(xué)研究生教育研究中心副主任、《學(xué)位與研究生教育》雜志社社長周文輝，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、《研究生教育研究》編輯部執(zhí)行主任黃志廣，中國高等教育學(xué)會(huì)秘書處編輯部副主任、《中國高教研究》副主編王者鶴，上海市教育科學(xué)研究院、《教育發(fā)展研究》副編審南鋼，教育部學(xué)位中心研究與發(fā)展處高級(jí)項(xiàng)目主任、《大學(xué)與學(xué)科》期刊編輯何愛芬，祈靜等期刊編輯圍繞“教育研究論文的寫作、發(fā)表與學(xué)術(shù)倫理”，就教育政策解讀的多種模式、研究的理論框架構(gòu)建、本土化與國際化的平衡，以及AI時(shí)代下的學(xué)術(shù)誠信與同行評(píng)審倫理等關(guān)鍵議題進(jìn)行了深入交流與探討。
平行論壇A1-A9中，北京航空航天大學(xué)張惠、杭州師范大學(xué)陳凡、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)羅英姿、北京航空航天大學(xué)薩日娜、北京航空航天大學(xué)郭力、北京航空航天大學(xué)藏小弋、西安建筑大學(xué)趙立瑩、北京航空航天大學(xué)高文娟、安徽大學(xué)藺跟榮分別擔(dān)任主持人。58位專家學(xué)者圍繞“研究生教育中的人工智能應(yīng)用原則及規(guī)范”“數(shù)智時(shí)代研究生教育發(fā)展的困境與突破”“人工智能框架構(gòu)建及其對(duì)研究生教育的深層影響”“未來研究生教育圖景：趨勢(shì)設(shè)想與發(fā)展預(yù)測(cè)”“學(xué)科交叉與交叉學(xué)科建設(shè)”“設(shè)計(jì)學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“智能科學(xué)與多領(lǐng)域融合發(fā)展：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與協(xié)同”“科教產(chǎn)教融合下研究生創(chuàng)新能力發(fā)展”“新時(shí)代研究生教育發(fā)展：機(jī)制探索與困境突破”等主題進(jìn)行了分享交流。
閉幕式上，各分論壇主持人進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。馬永紅對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了全面總結(jié)。她肯定了本次會(huì)議召開的重大意義，指出會(huì)議呈現(xiàn)出鮮明的“全球性”特點(diǎn)，匯聚了全球不同區(qū)域的學(xué)者、學(xué)生、政府官員與企業(yè)代表，并得到了國際組織的支持。大會(huì)緊扣“數(shù)智、跨域、創(chuàng)新”三大關(guān)鍵詞，為與會(huì)者提供了跨界對(duì)話的平臺(tái)，深入探討了數(shù)智時(shí)代未來研究生教育發(fā)展這一核心議題。在展望未來時(shí)，她表示，盡管未來充滿不確定性，但這正是需要學(xué)界共同探索的方向。最后，她鼓勵(lì)所有同仁堅(jiān)信人類文明的進(jìn)步，攜手創(chuàng)造美好的未來。
本次會(huì)議為來自國內(nèi)外的學(xué)者搭建了一個(gè)跨區(qū)域、跨文化的對(duì)話交流平臺(tái)，與會(huì)者會(huì)上思維碰撞，會(huì)下充分交流，反響熱烈。在為期兩天的會(huì)議中，專家學(xué)者們以飽滿的熱情和深邃的洞見，共同探討了“數(shù)智、跨域、創(chuàng)新”時(shí)代背景下研究生教育發(fā)展的理論、實(shí)踐、技術(shù)問題以及未來發(fā)展之路，為推動(dòng)全球研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)了寶貴智慧。
（撰寫人：季俊霖、龍彥文、曲玥）
